Zrinka Racić

Digitalni materijal za jedan školski sat na temu Hrvatski sabor i njegovo funkcioniranje.

Gotov materijal

Poznavanje rada Hrvatskog sabora

hrvatski-sabor

Tatjana Šimundić

Uzroci prvog svjetskog rata  povod za rat i početak rata te formiranje bojišta.

Pitanje krivnje za rat i politički učinak rata u pojedinim državama

prvi-svjetski-rat-u

Željka Knežević

Radni list služi za vježbu računanja vremena i uvid koliko se učenici snalaze.

POVIJEST I VRIJEME

povijest-i-vrijeme

Nikolina Golub

Cilj ovog radnog materijala je omogućiti učenicima osmog razreda da provjere i učvrste svoje znanje o temeljnim povijesnim činjenicama i tehničkim konceptima. Kroz raznovrsne primjere i zadatke, učenici će primijeniti naučene sadržaje te razvijati vještine korištenja historiografskih postupaka primjerenih njihovoj obrazovnoj razini, u skladu s kurikulumom povijesti.

Nastavnička priprema

Hrvatska u međuratnom razdoblju - primjer zadataka za ponavljanje ili vrednovanje

hrvatska-u-meduratno

Jelena Jakovljević

Materijali predstavljaju pripremu nastavne jedinice, odnosno predviđene aktivnosti u obradi teme Stari Istok-društvene strukture, zakonici, pravo iz domene Društvo za prvi razred gimnazije.

Mezopotamsko društvo i zakonici-priprema za nastavni sat

mezopotamsko-drustvo

Marija Bilokapić

Problemski zadatak - analizom i uspoređivanjem povijesnih izvora učenici odgovaraju na problemsko pitanje je li pojava pisma utjecala na društvene odnose

Je li pojava pisma utjecala na društvene odnose?

pojava-pisma

Ivana šipić kovačević

Na poveznici se nalazi sway dokument s obrađenom izbornom temom Marko Polo koja je sastavni dio kurikuluma Povijesti za šesti razred.

Predviđeno je da se sway dokument koristi za nastavu prema modelu C. 

Učenicima su jasno postavljeni različiti tipovi zadataka,a sadržaji su osmišljeni prema kurikulumu nastave Povijesti.

Marko Polo 

marko-polo

Mario Racić

Metodička priprava za sat pod nazivom Propast Rima. Metodička priprava obuhvaća materijal za rad za učenike koji se školuju po redovnom programu kao i učenike koji se školuju po redovnom programu uz prilagodbu sadržaja.

Priprava sadrži i primjere sva tri oblika vrednovanja.

Propast Rima 

propast-rima

 tMaterijal za jedan školski sat. Kao uvodnu aktivnost učenici odgovaraju na pitanja: 

Navedi carstva koja se raspadaju nakon Prvog svjetskog rata.
Koje nove države nastaju na tim prostorima?
Nabroji nekoliko posljedica Prvog svjetskog rata.


Učitelj im potom objašnjava kako je tekela Versajska mirovna konferencija, tko su sudionici konferencije, kakav je bio odnos sila pobjednica prema državama gubitnicima u Prvom svjetskom ratu.

Učitelj pojašnjava učenicima:

početku konferencije kao polazište pregovora prihvaćeno “14 točaka”
Francuska i Velika Britanija nisu željele sklapanje pravednih mirovnih ugovora nego zadovoljiti svoje interese
Francuska želi osigurati prevlast i kazniti Njemačku kako je u tome ne bi ugrožavala

mirovni ugovor s Njemačkom potpisan u Versaillesu 28. lipnja 1919.

Učenici zatim pretraživanjem podataka na Internetu i u udžbeniku u obliku umne mape navode odluke Versajske mirovne konferencije. Ovu aktivnost mogu raditi i u paru. Svoja saznanja predstavljaju u razredu.

Učenici  rješavaju križaljku u digitalnom alatu te na takav način učitelj provjerava usvojenost ishoda.




Mirovni pregovori i ugovori 

versajska-mirovna-ko

Materijal za rad prilikom obrade nastavne jedinice: Susret kršćanstva i islama